「古诗音乐」古诗音乐合集（四）

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  这一期，在我们的日常教学中已开始融入自主记录，我们记录了小豆苗的生长模样，记录了绘本故事《蚂蚁的一天》和《鼻涕虫想要一个拥抱》中的重要故事角色和简单的故事情节及后续，而在我们的古诗韵律学习中，我们也通过古诗猜一猜的形式，帮助孩子们了解到古诗不仅可以念、唱，还可以通过画、写的形式记录下来，等我们的自主记录再熟练一些，也可以尝试自己将古诗记录下来，供大家猜测。

  在《古诗猜一猜》的游戏中，孩子们是通过什么样的线索猜对古诗呢？如图画中自己熟悉的事物、图画中自己认识或见过的某一些字……调动已有的经验、已学的知识，通过细致入微的观察能力，大胆地猜测与表达自己心中的答案，当然大家也可以自己去试试并进一步发现哦！

古诗音乐（网络配图 侵删）

  01

  古诗猜一猜

古诗音乐（网络配图 侵删）

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  这些古诗，

  你都能猜出来吗？

  我们一起试试吧~~

古诗音乐（网络配图 侵删）

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  有了四期的古诗韵律学习之后，

  孩子们究竟呈现出了什么样的状态呢？

  会念、会唱、会手舞足蹈做动作？

  我想这都不是关键性的存在。

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  02

  寻隐者不遇

  虽然我们无法百分之百地确认

  眼前的古诗韵律学习形式

  能否给孩子们产生深远的影响？

  但是在这个过程中，

  我们所了解与看到的状态是，

  当音乐前奏一响，

  孩子能很快分辨出这是出自哪一首古诗？

  音乐欣赏与音乐感知的敏锐度在一步步地增强。

  当在过渡环节（喝完牛奶、分组洗漱……）

  休息等待时，不由自主吟唱自己喜欢的古诗，

  那份“悠然自得”，

  俨然也是自我沉迷。

  当与哥哥、姐姐在一块时，

  争先恐后的展示这首诗我也会，

  我来唱、我来念，

  那份扬在脸上的“我会、我能”“我可以”的自信

  着实让人陶醉~~

  当自主游戏需要表演时，

  自告奋勇地“我来念一首诗吧”

  也是游戏中的不二选择，

  我的游戏，我做主，

  我的古诗，我来念。

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  03

  清明

              （过渡环节的古诗吟唱）

  少点回报需求，

  少点期待值，

  反而让我们更容易

  坚持下去。

  相信再次回头时，

  已然各有不同的收获！

  很多兴趣的萌芽，

  不是按清单进行的，

  而是从量变到质变，

  有了一个积累的过程，

  自然而然，

  于是水到渠成。

  我想只要我们去做了

  最终要么成功达成效果，

  要么学到了一些新东西——

  这始终是一个双赢的结果

  —END—