狼中点明主旨的句子是什么

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“狼”教学设计(山东省荷泽市牡丹区苏迎春第22中学)

  [学习目标]

  1.熟读成诵。

  2.创造性地复述故事。

  3.从课文中汲取智慧,用智慧应对困境。

  [课时安排]

  一课时

  [教具准备]

  多媒体课件

  [学习步骤]

  一、导入新课

  同学们都知道,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼。由于他过分“仁慈”,险些丧命,幸亏农夫的帮助,才转危为安。有一个屠夫也遇见了狼,那么结果究竟如何?现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

  二、简介作者及作品

  作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。

  三、学法指导

  这虽是一篇文言文,但篇幅较短,课下注释较多。今天的学习就主要凭借学生自己的力量来学,老师只是稍加点拨。

  宋朝大教育家朱熹说过,读书无非四个字:熟读、精思。熟读,“使其言皆若出于吾之口”,以培养语感;深思,“使其义皆若出于吾之心”,以陶冶性情。今天就从这四个字入手去学。

  “熟读”分三步,根据学生的认知规律,循序渐进的安排。

  熟读之一:读准字音、句读。

  1.预习时要求同学们把课下注释中的注音标于字头。

  学生对生字、句读质疑。

  老师检验。

  示例:生字认读:缀薪苫眈瞑暇隧尻寐黠

  句读:(1)其一/犬坐于前

  (2)禽兽之变诈/几何哉

  2.大声朗读课文一遍。要求:字正腔圆。

  “字正”,即吐字准确清晰;“腔圆”,即声音圆润饱满。

  师范读一句:一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。(学生放声练读)

  3.齐读第一、二段。注意要求:字正腔圆。(师评价。)

  4.指名读三、四段。注意要求:字正腔圆。(指名订正、评价。)

  5.师读第五段。(指名评价。)

  熟读之二:读懂词义。

  要求:四人一组,把课文中翻译不下来的词句交流,自行解决。

  不能解决的,问老师。

  学生提出不懂的地方,进行质疑问难,学生解答问题。解答欠周全的,由教师补充。

  若学生已提不出问题,教师可向学生提问。

  老师提问示例:

  1.其一犬坐于前狗→像狗一样(词类活用)

  与之类似的还有什么?一狼洞其中洞→打洞

  2.止有剩骨同“只”(通假字)

  3.一狼得骨止停止

  (与“止有剩骨”的“止”同字同音不同义,一词多义)

  小结:文言文词语解释中,除了重要的实词,常用的虚词以外,还有词类活用、通假字、一词多义等几种特殊用法,望同学们在今后的学习中留心一下。

  熟读之三:读顺句子。

  1.杂然地习读课文。

  要求做到不掉字,不换字,不倒字,不多字,不“哽”字。

  友情提示:(1)、难读句要多读几遍,三、五遍,乃至七、八遍。

  (2)、这是一则故事,若能以讲故事的语气来读,就等于做到了“使其言皆若出于吾之口”?