形容猫耳朵像什么的句子

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[动物耳朵]课堂教学计划

  【动物的耳朵】课堂教学教案

  张虹

  揭阳市特殊教育学校

  学情分析

     

  本班共有8名学生,其中唐氏儿学生1名,智障学生3名,自闭症学生3名,以及1名伴有癫痫的自闭症学生。学生的认知、语言、思维等差异较大,根据学生的现有能力及其特点,将他们分为A、B、C三组。

  A组学生(浩、盛、森)的认知能力较好,浩、盛的语言能力比森的较好,学习积极性都较高,能够较好地参与到课堂学习活动中。

  B组学生(林、炀)的学习能力一般,林的认知能力较好,但有时不遵守课堂纪律,而炀基本能遵守课堂纪律。

  C组学生(涛、姿、淇)程度较差,涛没有语言能力,不捣乱课堂但也不配合参与课堂学习;姿的语言能力、认知能力较差;淇基本能遵守课堂纪律但遗忘率高。对于C组学生,在内容的学习过程中应降低知识目标,反复教学认读,让他们在活动参与中锻炼语言能力。

  教材分析

  本课选自天津教育出版社《生活语文》之第三课“动物的耳朵”,本节课内容主要学习兔子、小猫和大象这3种动物的耳朵的特点,如兔子的耳朵长长的;小猫的耳朵尖尖的;大象的耳朵像扇子。教材中所呈现的内容先是观察3种动物的耳朵是什么样子的,通过观察认识各种动物耳朵的特征,互不相同又各有特点;注重语文内容与现实生活(真实动物)的联系,注重学生的参与,充分体现培智教育生活化的教育原则。

   

  教学目标

     

  A组:能够认识动物的耳朵之间的不同,并表达出形容3种动物耳朵特征的长句子,自主完成句子拼接练习。

  B组:能够认识动物的耳朵之间的不同,在老师的引导下争取完整表达出形容3种动物耳朵特征的长句子,完成动物与句子的搭配练习。

  C组:能够认识动物的耳朵之间的不同,初步理解“长长的”、“尖尖的”、“像扇子”,能够跟读形容3种动物耳朵特征的长句子,在老师的指导下做动物的耳朵搭配练习。

  教学重点

    

  认识3种动物的耳朵及其特征

    

  解决策略

    

  1. 情境教学策略(包括PPT、卡片、音频等的展示)

  2. 训练与练习策略

     

  教学难点

    

  正确表达出形容3种动物的耳朵特征的句子

    

  突破办法

    

  强化练习

  教学准备

    

  PPT课件、小音频《谁的耳朵》 、动物实图&图片、练习题卡纸等

  教学过程

     

  一、课前活动

  1、打招呼,点名

  师:准备上课,孩子们,1,2,3,请坐坐好(手作动作)。我是张老师,今天来和大家一起学习一节语文课。

  进行逐个点名。

  2、玩“找五官”小游戏

  师:找一找,找一找,眼睛(眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里?(学生用手指指出来)

  (最后引出“耳朵”一词,并出示人耳卡片,加深学生视觉印象)

   

  二、新授

  1、导入主题

  师:我们的耳朵长这样,动物的耳朵跟我们的耳朵一样吗?

  师:老师今天带了3只动物来上课,来看看它们的耳朵是怎么样的?来看看我带了谁来……

  (出示“兔子”的动物图片)师:这是什么动物?(生:兔子)它的耳朵在哪里?(学生找一找指一指)来看看跟我们的耳朵一样吗?(与我们的耳朵靠近作视觉对比)是长怎样子的?(手势作长度比划,说明“长长的”。)(随后展示PPT引出句子1“兔子的耳朵长长的。”并反复教读。)

  再依次出示“小猫”和“大象”的动物图片,小猫的耳朵图片让学生的手感触一下猫耳尾部的收尾角度以教学“尖尖的”;而大象耳朵与扇子作比对教学,如外形上和煽动有风这两点。并分别教学句子2“小猫的耳朵尖尖的。”以及句子3“大象的耳朵像扇子。”

  2、巩固练习

  反复教读句子  兔子的耳朵长长的。

                 小猫的耳朵尖尖的。

                     大象的耳朵像扇子。

  点名学生读句子。

   

  三、指导学生做各自的练习题卡

  A组学生的练习,搭配句子: 

   

  B组学生的练习,找动物:

    

  C组学生的练习,找耳朵:

            

  四、看小音频“谁的耳朵”(看学生程度和时间斟酌是否播放)

   

  五、总结(利用PPT第4、5、6),并布置作业

  1、练习题卡回到家多做练习,并练读长句子(B、C组学生家长多辅助)。

  2、想一想其它动物的耳朵是什么样子的(家长参与引导)。

  板书设计

    

  动物的耳朵

   

   

  长长的      尖尖的      像扇子  

  效果分析与反思改进