看花季雨季的作文怎么写

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不同的花季和雨季——我现在该怎么办

  晚自习。

  伴随着上课的第一遍悦耳铃声,我捧着新印的单元测试卷向高一一班走去。手中的测试卷散发出若有若无的油墨香味。

  正值五月中旬,气温有些高了。窗外不时传来蛙鸣,高一阵,低一阵。楼道走廊很宽,方格天花板上的灯光溶溶地倾泻下来,明亮又不失柔和。还没进入教室的学生一边嬉闹着,一边纷乱地向各自的班级涌去。当我走到班级门口的时候,身后的嘈杂声同时消失了。

  测试卷发下去后,我压了压下面依然热度不减的说话声,开始布置本节课的学习任务,提了下具体的要求。前半节课,学生要独立地做测试卷,完成规定的部分,其余的留给课后。后半节课,我会就完成的部分进行讲解,答疑解惑。

  “开始吧!”随着我的一声令下,学生开始做题。我从讲台上走下来,顺着学生座位中间的过道轻轻地踱着步,左右扫视着学生答题的状态。学习、吸收、思考、应用,知识技能的提升需要水磨工夫。光阴在学生笔尖的跳跃中静静地流淌。

  左侧前面第二排靠近过道的一位女生一直没有答题。上课开始,我就注意到她了。测试卷斜着铺在她的桌面上,桌角摞着几本学习资料。桌面上没有笔。她叫梁玉(化名),两只手随意地放在桌面上,不时地偏头与同桌微笑着说着什么。

  过了一会儿,梁玉依然没有答题的意思。我想了想,然后向着她座位的方向走过去。我走到她的旁边停了下来。梁玉显然是发现了我,抬头瞟了一眼,快速地调整了一下身子,接着,伸出手去从桌子下面摸出来一支油笔拿在手里。

  “你为什么不做题呢?”我还是轻轻问了一句。

  “做呢。”

  “我是问你之前为什么不做题?”我追问。

  “不为什么。”

  “不为什么?总得有个理由吧?”

  “我现在做。”

  梁玉向后动了动身,看得出有些排斥,并不愿多说。

  “好,那你现在开始做吧。”我马上停止了谈话。

  我从过道后面转过来,又一次走到了她的身边。梁玉看着测试卷,身体一动不动。“你做呀!”我出声提醒。

  “我做着呢。”

  我:“……”

  讲解的时间到了。梁玉的测试卷依然是空白的。

  在前面的时间里,我又几次经过她的身边。她总是低头看着面前的测试卷,油笔也一直握在自己的手中,另一只手拖在腮帮子上,胳膊肘拄在桌子的边缘。在我已经走过去的时候,梁玉会把头抬起来,不时地转头与邻桌耳语几句,或者无目的的将目光定在前面某处。

  讲解的过程中,梁玉手中的那支油笔一直没有动。同时,我关注到后排的一个男同学,他在跟着做了几道题之后也停了下来。他几次都感受到了我投射过来的目光,却都有意识地不与我的目光相接,或飞快地抬头扫了一眼,便若无其事地转移了视线。多少有些刻意。

  我只好面对全班学生,没有指向性地发出提醒,“精力集中!注意听,注意理解!谁要是有不懂的地方一定要及时提出来!”

  下课铃声响了。

  我穿过急着向教室外走的学生群中间,逆行走向了班级的后排。那位男同学坐着没有动。他早看见了我!我尽量让我说话的语气显得很轻松,放柔和一些,“你怎么做了几道题就不跟着做了呢?”我盯着他眼前的测试卷,不给他反驳的机会。

  “想事儿呢!”他的脸红了红,然后就笑了。他笑的时候直视着我的眼睛,坦诚,憨憨的。给你的感觉是,你和他之间是没有距离感的。

  “这是理由吗?”我也直视着他。

  “我没找着笔。”他拧了拧身子。

  听到这句话,旁边的几个男同学哄笑了起来,笑声中带着莫名的意味。边上的一个男同学低下头,从说话男同学的桌膛里摸出一支笔,“笔在这儿,找着了!”然后将笔一把塞到他手里。

  “上课的时候,我没听。不咋会也。”他继续找理由。

  “你接着说。”

  “我现在做。”

  我:“……”

  这话听着怎么感觉这么熟悉!

  这玩意儿也有固定的套路?

  “你不会,你做啥呀?”边上有人打趣。

  “我能问问你中考的时候打了多少分吗?”我想到了另外一个问题,开口就问了出来。当时并没想着他是否会说。

  “二百几?三百多?……过没过三百?呃……过了吧?”男同学边笑边说,接着挠了挠头,“忘记了!”

  不好再说什么了!

  我对着这几名同学善意地笑了笑,看了下时间,结束了这次交流。临走留下一句,“卷子课后做一做,多少学一点。”

  身后一连串的许诺声。

  “一定一定!”

  “好的,好的!”

  有一些学生在课堂上不答题,他们给出的理由会有很多。而有些理由你是无法去回应的。别人答题都半天了,他明明没有做,如果你问他,他会这样对你说,“做着呢。”

  他会说,“正想呢。”

  他还会说,“不知是哪一课的,我在书上也找不到呀。”