敬畏生命英语作文用英语怎么说

【奇速英语】李镇西，怎么让你的课更受欢迎?

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  基础教育界的老师，很多人都听过李镇西的名字。

  日前，李镇西宣布卸任成都市武侯实验中学校长职务，引发了教育圈热议。李镇西说：“这次是因为我今年满57岁，再加上我已经连任三届，按规定应该卸任。当然，教育局对我很支持，希望我继续干下去，干十年。但我不愿意特殊化，到点就退。就这么简单。”

  这个时刻，小编想向您推荐一篇他谈论上课的文章。因为，他说：“作为一名教师，把课上好是最基本的条件，是立身之本。”

  是啊，上好课不正是教师育人的最基本要求吗？

  怎样才能把课上好？上出有魅力的课堂？

  听听李镇西的看法吧！

  第一，不断研究自己的课

  圝圝你们什么时候备课上课最认真呢？不就是校长要来听课的时候吗？不就是教研员要来听课的时候吗？不就是赛课的时候吗？不就是这堂课决定你是否能够转正，是否能够评职称的时候吗？等等。

  圝圝好，你们就把每堂课都当成校长要来听课，教研员要来听课，当成赛课，等等。这样，你备课上课一定格外认真。天天如此，坚持数年，你的教学水平肯定提高。

  把课堂录下来

  圝圝我年轻的时候习惯把录音机搬到讲台上，每堂课都录下来，然后晚上就听录音，总结哪个地方比较满意，哪个地方有些遗憾，等等。这样坚持下去，自己的教学水平真的慢慢提高了。

  每一次都当作第一次备课

  圝圝这么多年来，我备课有一个原则，就是无论我上过多少遍这篇课文，我都当做第一次上这篇课文来备课。这种“钻研”首先是站在学生的角度思考——他们在学习这篇课文时可能会有怎样的困难，哪些地方会有阅读障碍，等等。

  认真写教后记

  圝圝我相信大家都会认真写教案，但是都会认真写教后记吗？从某种意义上说，写教后记更重要，因为这是你对自己课堂的反思，这种反思将直接有助于你教学水平的不断提高。

  教师要机智，口才也特别重要

  圝圝所谓“课堂魅力”，说白了，就是要让孩子们爱听你的课。要让孩子们感到妙趣横生，如坐春风，教师的口才特别重要。

  圝圝让课堂有吸引力，就要琢磨如何开头，如何结尾，如何和学生交流，如何面对突发事件，等等。这里我举两个例子谈谈如何处理突发事件，因为这最能体现出教师的机智。

  圝圝案例一：生命教育巧妙化解课堂危机

  圞圞我校有一位语文老师叫周艳，有一次上《故宫博物院》。她先问学生“世界有哪四大宫殿”。有一个学生说：“故宫。”周老师表扬了他，然后继续问大家：“还有呢？”学生们都说不出了。

  圞圞这时候有个男生大叫：“还有子宫！”教室里一片笑声。很显然这个答案是胡说八道的，而且可能是故意扰乱课堂，哗众取宠。很快，教室安静了下来，大家都等待着周老师怎么处理这个同学。

  圝圝周老师走到这个男生面前，笑眯眯地说：“其实，你答得真好！”同学们有些惊讶。周老师继续说：“因为子宫的确是人类最伟大的宫殿！”

  圝圝周老师的表情庄严而圣神起来，说：“子宫，真的让我们人类肃然起敬。它是胎儿的宫殿，是我们所有人当然包括在坐的同学们的生命的摇篮，因此，我的确认为它是世界上最伟大的宫殿，也是最神圣的宫殿。”

  圝圝在这里，周老师很自然地对孩子进行有关敬畏生命的教育。最后她说：“当然，这节课我们不研究这个问题，我们把这个问题交给生物老师，下次生物课的时候再讨论，好吗？好了，同学们，我们还是回到刚才的话题吧。”

  圝圝你们看，周老师的处理多好！真正是“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。这就是教学机智。

  圝圝案例二：发生争执就愤然离开课堂？

  圝圝还有一个相反的例子。有一次，一位刚参加工作的小伙子在课堂上被学生骂了。怎么回事呢？这位老师转身写板书，后面“咣当”一声，他转身一看，是一个坐在中间的男生把旁边同学的文具盒往教室后面一扔，结果发出声响影响了上课。

  圞圞这位老师特别生气，他指着这个男生，厉声喝道：“出去！”这个学生当然不从，而且还骂了这位老师。老师更加愤怒，便继续呵斥这个学生，于是两人便吵了起来。最后，小伙子说：“这课没法子上下去了，好，你不走，那我走！”说完，便愤然走出了教室。这堂课果然“没法子上下去了”。

  圝圝你们看，这种局面本来是可以避免的。所以，研究课堂，的确大有学问。

  第二，要多读书

  圝圝我觉得无论多么强调读书都不会过分的。课堂的魅力就是教师的魅力，而教师的魅力其实主要就是学识的魅力。

  肚子里有学问，怎么教都是“素质教育”

  圝圝我有一个不一定严谨的说法，只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，都叫“素质教育”，都叫“新课改”！

  圞圞旁征博引，信手拈来，雄视古今，联通中外……这样的课不但吸引了学生，而且震撼了学生的心灵，打开学生的视野，激发了他们的思考与创造！

  圞圞比如钱梦龙老师，只有初中文凭，但因为钱老师善于自学，读了很多书，所以成了学问大家。他的课自然就有一种超出一般教师的境界。你们看他八十年代的课堂实录，那不是“素质教育”是什么，不是“新课改”是什么？虽然那时候并没有“素质教育”和“新课改”的说法。如果老师肚子里空荡荡的，只会根据教参来备课上课，课堂上必然捉襟见肘。

  文理科老师都要多读人文书籍

  圝圝读什么书呢？教育经典，专业读物，都是应该读的，我就不多说了。我这里特别要强调的，是多读人文书籍：政治的，哲学的，历史的，经济的，人物传记，长篇小说，等等，都应该在我们的视野之内。

  圞圞我们阅读，不要有明确的功利色彩，不是说为了备课找资料才去阅读什么书。不是的。我们阅读是为了充实我们作为知识分子的精神世界，为了让我们能够站在人类文明的精神高地俯看我们的每一堂课！

  圝圝有一个历史老师因为书读得多，课上的特别棒，而且很会启发学生思考。比如他讲鸦片战争，没有简单地让学生记鸦片战争的起因、过程、结果和意义，而是问，同样在日本也曾经有过类似被列强打开大门的情况，日本是怎么做的呢？他讲辛亥革命，也不让学生简单地记忆“知识”，而是问学生，为什么清朝帝制被推翻，中国却没有很快走向强盛与富裕？

  圞圞我这里强调读人文书籍，并不只是针对文科老师。著名特级教师孙维刚，他的数学课上得特别棒，对学生非常有吸引力。因为他书读得多，学识渊博，所以给学生讲数学史，还给学生用俄语唱歌吟诗，这么有魅力的老师，他的课堂怎么会不受学生欢迎呢？

  第三，把自己的课交给学生监督与评判

  圝圝每天都给学生上课，我们是否问过学生的感受？不要说学生不懂教学，至少他们的意见可以作参考。让学生给自己的教学提意见和建议，就是在帮助我们改进教学。

  定期做无记名调查

  圝圝怎么教呢？我定期在学生中做无记名调查，比如每个月发一张纸条给学生，让学生回答：这个月，李老师上得最好的一篇课文是哪一篇？李老师上得最差的课文是哪一篇？李老师出得最好的一篇作文题是什么？李老师出得最差的一篇作文题是什么？等等等等。这样，我随时都可以知道我的课在学生中的感受。

  圝圝由于形成了一种高度信任的关系，不一定是在搞调查的时候，平时他们也会随时给我说他们的想法。比如有一年我教高一，一次有学生就直接到我办公室来说，李老师，我感觉你最近这个文言文单元上得不是太好。我就和他聊了起来。在聊的过程中，我就知道了我的一些不足。

  打破被动的恶性循环，主动接受监督