「事故的概念」教学设计中的问题

教学设计中的问题

       教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的专业化程度很高的工作，它是一个系统化规划教学的过程，是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。不过当下教学设计存在以下问题：

  理念问题：缺乏统领设计的理念，指导思想流于形式，难以成为支撑自己学校特色的教学设计的大观念，新课标强调在重视学科逻辑的同时，更要关注学习逻辑和生活逻辑。

  目标问题：教学是打靶，我们有时却在打猎？目标的来源问题？目标的叙写是否具体、可测？目标是否具有导教、导学、导练、导检测、导作业的功能？  

  立场问题：教学设计叙写大多是以教师为主体，而不是学生，整个设计教师占主体。设计方案更多是给领导或同事看的，而不是学生的学习方案。                   

  内容问题：内容碎片化，单篇、单例题知识分解，忽略背后的育人价值，而不是大概念或大主题、任务群统整。    

  进度问题：更多关注的是教学进度，而不是学习进度，更不能有效照顾到薄弱生的认知进度。                            结构问题：“只见树木，不见森林，更找不到绿洲”，目标教学之间无关联，问题任务之间无关联，情景活动之间无关联，检测结果与作业布置之间无关联，实行的是分—总模式，任务化、大结构化欠缺。                            

  重心问题：重知识而轻应用，迁移生成薄弱，注重老师对学生信息传递，而不是学生信息自我建构。         

  评价问题：有教学无评价，教学过程中缺乏嵌入性评价，更多关注结果考试分数，误以为“教了，就等于学会”。